格律诗并非高不可攀

　　小编的话 《格律诗启蒙》是一本专为诗词初学者编写的教材。有很多人怕写格律诗，把写格律诗看成是高不可攀的事情，其实不然。且听复旦大学教授胡中行说诗。

　　格律诗并非高不可攀

　　胡中行

　　这是一本专为诗词初学者编写的教材。

　　现在，书是完稿了，心里仍惴惴。王力、启功二位前辈在上，还有必要写这本书么？我郑重声明，晚辈绝无超越二位的野心，也绝无冒犯二位的狂妄，只是想站在巨人的肩膀上，找一找更适合初学者的途径和方法。

　　以我长期以来的教学心得，一个零起点的学员，哪怕只有初中水平，只要肯学，经过一个学期三十学时的正规训练，写出比较像样的格律诗，是完全可能的。请看这首诗：

　　曲径通幽小园里，清风阵阵伴鸣蛙。驱车近听山间鸟，驻足遥看树畔花。池上青莲话儒道，亭前五柳学桑麻。江山多少兴亡事，云雨烟楼坐品茶。

　　这首题为《小园》的七律，是一位初中预备班学生的习作。尽管写得稚嫩，但在格律上却平平仄仄、中规中矩，该对仗的对仗，该拗救的拗救。他便是我通过一个学期教出来的小学生。可喜的是，这样的学生并非绝无仅有。

　　有很多人怕写格律诗，把写格律诗看成是高不可攀的事情，其实不然。大家一定还记得《西游记》里的一则故事，一群猴子面对飞泻的瀑布，不知里面是何情何景，谁都不敢跳进去，只有孙悟空斗胆纵身一跃，里面却是一座花果山，他也因此成了猴王。

　　当然，现实生活中孙悟空是不多的，为了使大多数初学者在诗律面前不望而却步，我们的教材还是应该遵循浅显实用的原则，千万不能故作高深吓唬人。有些理论问题就让专家们去争议去解决，我们只要“知其然”，而不必“知其所以然”。怎么押韵，怎么粘对，怎么拗救，学会怎么做即可，不必去问“为什么”。就像买了一支铅笔，只要知道笔芯的软硬浓淡就行了，难道还要了解笔芯是怎么做出来的吗？所以我说，编者切不可为难读者。

　　我以为，本书的立足点正在于此。书分九讲，从第一讲“识体裁”到第九讲“学用典”，九星连珠，是一个循序渐进的过程。为了突出教材的可教性可读性，在正文之外，还设有拓展、点评、思考、实践等栏目，总而言之，一切为初学者着想。

　　现在的诗词创作这座殿堂，呈现的是百花齐放的景象，各家各派都在认真探索当代诗词的发展方向。其实归纳起来，无非是所谓的两大派：传承派和创新派。或许有人会说：为什么不能有传承创新派呢？在传承的基础上创新，不是更好吗？关于这个问题，首先应该明确，传承派也好，创新派也好，指的都是格律层面。比如用旧韵还是用新韵，又比如用旧律还是用新声，这些问题并不涉及诗歌内容。因为内容要新，要反映时代，这是毋庸置疑的共识。我不讳言自己是传承派，但在创作实践中同样努力遵循“古为今用”的原则，力争使自己的作品成为“旧瓶装的新酒”。

　　我一再跟学生们说，如果把你的作品放在古人诗集中而不能分辨，说明你的作品是失败而不是成功，因为你在拾古人的牙慧。我所反对的，只是格律上的所谓“创新”，并且认为，这种创新，其实是一种破坏。个中道理，无需多说。请大家看看毛泽东致陈毅的一封信，便可明白：“你的大作，大气磅礴。只是在字面上（形式上）感觉于律诗稍有未合。因律诗要讲究平仄，不讲平仄，即非律诗。”

　　应该指出的是，有些朋友硬是要把诗歌风格上的“白”和“雅”对立起来，挑起无谓的争论。这是缺乏基本常识的表现，殊不知雅俗共赏，本来就可以和平共处的。从没听说韩愈和白居易相互掐架的故事。你白你的，他雅他的，“干卿底事”？

　　我还以为，传承还是创新，也是没有必要彼此之间你征我伐，好像非要灭了对方，方能登上龙椅，做个西楚霸王似的。那种“道不同不相为谋”的做派，是心胸狭窄的表现。大家尽可放下歧见，求同存异，成为好朋友的。

　　朗月当空，秋风徐来，心情特别地舒畅。打开电脑，品一杯香茗，然后信马由缰，让思绪尽情驰骋……

　　《格律诗启蒙》自序（节录）