新民快评｜更好地支持“活到老，学到老”

俗话说：活到老，学到老。2月8日，教育部公布2022年工作要点，其中明确，将加快发展老年教育，加快推进国家老年大学筹建工作，开展老年人运用智能技术教育培训，开展“智慧助老”优质工作案例、教育培训项目及课程资源推介行动。

图源：东方IC

人均寿命延长、生活质量提高，老年人对晚年生活也有了更多的期待、更高的要求。其中，对老年教育的需求持续走高，不少老年大学出现“一座难求”的现象，一边是报名排长队，一边是学员不想毕业。从学习内容来看，除了琴棋书画、吹拉弹唱、舞蹈戏曲等艺术教育项目之外，帮助老年人跨越“数字鸿沟”、适应数字时代的课程也广受欢迎。对许多老年人来说，“上课”不仅仅是消遣方式，还是接触社会、交往交际的重要途径。

与老年人高涨的学习热情相比，老年教育的供给仍有不足。一项基于上海老年学校的抽样调查发现，当前老年教育在人口年龄、类型的覆盖程度上不足，老年教育并未满足老年学员的需求，在多个方面仍有发展空间。老年大学的学生年龄呈“两头窄，中间大”的结构，主要集中在“56-70岁”这一“中老”年段，占比近60%。对此，有政协委员建议，盘活老年教育已有资源，从不同层次、年龄老年人的实际需要出发，提高内容适切性。

“活到老，学到老”，需要更多、更好的支持。去年11月，《中共中央 国务院关于加强新时代老龄工作的意见》发布，其中就提到，要促进老年人社会参与，包括扩大老年教育资源供给、提升老年文化体育服务质量、鼓励老年人继续发挥作用等。到2025年，上海将建设100个老年智慧学习场景；在实施老年大学“倍增计划”中，鼓励各区新增一所新型老年大学。老年教育是打造学习型社会、构建终身教育体系的重要组成部分，要用更丰富多彩的课程、活动，切实提高“银发族”的生活品质。

老有所学、老有所为、老有所乐，积极老龄观的实现需要个人、家庭、政府和社会的共同参与，让老年人收获更精彩、幸福的晚年生活。

纪玉/文