长三角学生核心素养：最缺“实践创新”“社会责任”

长三角中小学校长们认为，培养实践创新最具挑战性  图片来源：视觉中国

　　新民晚报讯（记者 陆梓华）在校长们眼中，中小学生最需要具备哪些素养，才能有底气应对未来发展？今天，第十一届长三角校长高峰论坛在沪举行，一份由沪、浙、苏、皖四地300余名校长共同完成的《长三角地区学生核心素养发展报告》同时公布。

　　今年6月底到7月中旬，上海市教科院普教所在上海教育报刊总社的协助下，采取问卷调研形式，从上海市、浙江省、江苏省和安徽省四个省市共调研330名中小学校长。

　　调查围绕社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新等9方面展开。调查表明，校长们认为最重要的前四项核心素养依次为，社会责任（77.0%）、身心健康（59.1%）、学会学习（39.%）和实践创新（36.4%）；学校已经落实较好的前四项依次为身心健康（50.6%）、学会学习（50.6%）、国家认同（47.9%）和审美情趣（37.6%）。

　　然而，市教科院普教所专家提醒，校长们认为学会学习和身心健康是重要的，并且落实较好，这个判断值得引起注意。不能认为学生的学业成绩好了，学生就学会学习了。面对未来不可预知的世界，学生不仅要掌握知识，还要学会如何学习。不仅是学习书本知识，更要学会自主学习。学生要有强烈的好奇心、求知欲，要形成良好的学习习惯，掌握各种有效的学习方法，尤其是信息化互联网时代的学习方法，并形成终身学习的意识。

　　与此同时，实践创新（75.5%）、社会责任（50.3%）、科学精神（39.4%）和国际理解（37.0%）则被校长们视作最具挑战性的四项内容。校长们普遍认为考试制度不匹配、学生评价机制的限制和教师缺少相应的课程设计和实践能力是培养学生核心素养面临的三大阻力。校长们也坦言行政干扰太多，学校应付各种检查太多，属于自己的时间空间太小，有时难免遇到“想做又做不了”的窘境，希望能得到改观。