计算错不能全怪粗心 卢湾一中心小学用iPad给课堂“号脉”

图说：信息技术帮助老师实时了解学生掌握情况。新民晚报记者 陆梓华 摄

放假在即，学生们也陆续和期末考试成绩见面。每次考试最懊丧的事情之一，莫过于因计算错而丢的分。很多人习惯于将计算错归结为“粗心”，然而，在黄浦区卢湾一中心小学历时一年的一项区级课题《基于数学分析的计算练习课再设计》表明，孩子计算错，原因多种多样。

卢湾一中心小学从2011年起，在全市率先开展了“云课堂”实践探索，将平板电脑引入课堂，帮助老师实时了解学生知识点掌握情况和思维过程，提升教学针对性和科学性。从去年开始，针对三年级学生在乘除法方面出现的问题，数学老师聂晓决定，利用技术手段给孩子们的计算题“号脉”，看看错误究竟是怎么形成的。

记者在“两位数乘除法”课堂上看到，学生一边做随堂练习，聂晓的电脑终端上便可实时显示每名同学的做题进度、答案以及全班的准确率。发现谁做错了，错题也可被显示在大屏幕上，供全班探讨。完成基础练习后 ，系统则会向每个孩子发放挑战题，为了争夺全部四颗星，孩子们的积极性再度被调动起来。

“以往，老师也只能凭经验估计，学生容易在哪些地方出错，如今全班、全年级的错误情况都能很快被统计归纳出来，更准确直观。”聂晓介绍，经过分析，计算题的各种病因暴露出来——很多孩子时常被一个小小的“0”绊倒，不是在末尾丢了它，就是乘法移位中移错了位置；有些同学在审题时抄错了数据，导致了结果错误；有些同学则弱在口算速度跟不上，题目一复杂，就容易忙中出错。聂晓说，以前，家长总觉得，孩子粗心丢分，自己也无能为力，现在，她根据课堂诊断，每晚给每个孩子一份有针对性的计算练习，一学年下来，孩子们进步显著。

聂晓坦言，如今，不少孩子在课外都上奥数班，可是，课内的计算基础仍不牢固。她也建议家长应遵循孩子的学习规律，扎扎实实，一步一步来。学得多、学得难，未必就是好事。

新民晚报记者 陆梓华