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当机器比人类更博学 今天的学生应该学些啥

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来源/视觉中国

  阿尔法狗可以战胜世界顶尖围棋高手;四大会计师事务所之一的德勤引入人工智能机器人,每个机器人可以替代24名会计师;IBM开发的机器人医生沃森储存了3469本医学专著、10万份临床报告、7种最先进且可以随时更新的诊瘤诊疗方案,已经通过了美国职业医师的资格证……当人工智能时代强势来袭,今天的学生应该学些什么,才能不被未来的社会淘汰?

  由嘉定区人民政府、上海市教育科学研究院主办的“让学校课程深度变革成为常态——第二届全国中小学品质课程研讨会”昨日举行。当与会嘉宾抛出这个问题时,引发了全场思索。

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这个问题,引起了研讨会全场思索 。来源/主办方供图

  只讲机械操练 老师也会被取代

  上海市人民政府教育督导室副主任周飞介绍,四年前,牛津大学曾经做过研究,分析了世界上702种职业,其中,符合四种情况的职业将会被淘汰,一是不需要与外界进行交流,二是直接与基础数据分析相关,三是有明确定义和规则的任务,四是机械化劳动。与之相反,需要与人直接交流、需要个性化服务、有创造性、有个人影响力的职业则不容易被淘汰。

  “你们认为,老师会被人工智能取代吗?”当台下几乎传来一致否定的回答时,作为上海市特级教师,周飞却表示了异议。在他看来,老师属于易取代还是不易取代的,完全由教师自己决定。如果教师大学毕业没有进行新的学习,如果教学是照本宣科,只讲机械操练,这样的教师,肯定会被取代。

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来源/视觉中国

  周飞强调,教学的对象在变、环境在变,老师必须也做出改变。对于未来课程的变革方向,他提出三项建议。第一,丰富大于特色,要给予孩子“胡思乱想”的机会,尊重个性,发现每个孩子不一样的优势智能;第二,聚合大于分散,打破传统的“班级授课制”模式,让不同班级、不同年级乃至不同学校的学生聚在一起,共同探讨问题;第三,试错大于培优,不能仅仅关注少数特长生的进一步发展,更要让每一个学生发现自己能做什么,也通过不断尝试发现自己做不了什么。

  只教不育 再聪明的孩子也不是天才

  嘉定区教育局副局长祝郁介绍,美国斯坦福大学胡福研究中心曾撰文《创新者的DNA》,针对创新的教育成就,最核心在于建立学生持久的好奇心和五个软习惯:设问、验证、观察、联想、协作。所谓“天才”体现在对未知的开放领域,通过探索,以开放式的方法,得出解决办法和真理,而这些在传统教育中是严重缺失的。

  祝郁说,如今,嘉定区科创课程聚焦的两个关键词:STEAM和项目制教学。其中,STEAM将科学、技术、工程、艺术和数学通过教学设计,将其作为整体融汇进各类相关学科的教学中,从而教育学生运用批判性思维,在数学和科学的基础上,使用工程思维、技术应用、想象力、设计思维或创新创意的手段解决真实世界的各种问题;项目制教学则鼓励学生通过一段时间的主题实践,调查一个复杂的设问、挑战或难题,并对这些问题进行相应的实践回应。

  然而,在市场上火爆的一些科技类课程中,问题仍然存在。以市场上火爆的一些机器人课程为例,在封闭的积木和机器人框架下,学生从搭建、操作的学习结束后,大多数仍然没有学习到创造机器人的设计思维和逻辑,离开了那些半成品的零件,很多孩子还是连家里的灯泡都不会装。在祝郁看来,这些,并不是真正的科创教育。在嘉定一中,教师们开始尝试在教学过程中使用项目制教学,他们用机器人足球的项目与孩子分享编程的乐趣。在制作机器人足球项目的过程中,让孩子学习编程。

  “过去的教育重视‘教’,教的是知识,而面向未来的教育应该重视‘育’,塑造学生自我探索的基础框架。”祝郁强调。

  新民晚报记者 陆梓华

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