教师办公室设迷你图书馆 让理科小子也爱上阅读

　　西南位育中学生物老师吴飞的办公桌旁，有一个小小的书架。《普通动物学》《中学生生命科学实验手册》《基础生态学》……一旁的笔记本上，是各个年级学生的借阅记录。在书海的浸润中，学生们为神奇的生物世界着迷，不少还在市区级竞赛中摘金夺银。

图说：理科迷的阅读记录  新民晚报记者 陆梓华 摄（下同）

　　这是新民晚报记者在西南位育中学看到的场景。上海市书香校园建设工作总结推进会暨上海学生阅读联盟青衿书苑读书会第六期主题读书活动今天在该校举行。截至目前，全市已有29所“书香校园”建设学校通过专家组的评估验收，命名为“上海市书香校园基地学校”。在这些书香校园中，老师们达成共识——阅读，绝不仅仅是语文老师的事。

　　西南位育中学党委书记金琪介绍，为了不让图书束之高阁，放大图书馆功能，该校将校图书馆中比较贴近学生的图书，按照年龄特点，分配给各年级、各班级，创建班级图书角，让众多学生在课间和中午，都能就近方便阅读更多的书。和吴飞一样，一些老师也在办公室建起迷你书吧，吸引同学走进更广阔的学科领域。“从2014年开始，学校推出了跨越学科、融合文理的主题式教学，阅读书目中不仅有文科书目，还结合环保、科技、生态等主题，推荐自然科学类书籍，学生们很喜欢。”政教主任何君说。

图说：吴飞老师小书架

　　与此同时，西南位育中学开展了“爱心献书活动”，发动学生把家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角。校图书馆则根据校区不同情况，因地制宜。东校区、北校区陆续打造各楼层图书阅览区域；西校区设立“图书自取点”，将馆藏时间较长的图书赠予学生，同时也鼓励学生将家中不再阅读的图书放在自取点，让书籍重新焕发生命。每个班级设立了图书管理员，建立了“搬书小分队”，负责班级的借还书工作。

　　“阅读不仅仅是语文学科的事，同样，阅读也不仅仅是语文老师的事情，需要各科老师都重视起来。” 静安区中山北路小学校长阙奋介绍，当从PISA测试的阅读素养分量表分析中得知，上海学生在阅读图标、表格、清单等非连续性文本上表现相对薄弱后，学校开展了相关研究。研究中，数学老师发现，作业中的图文结合题错误率高是因为大多数孩子没有建立图文和数字之间的联系。科技老师发现孩子们看不懂说明书、示意图，他们在《不会阅读的孩子》这本书中找到原因。了解了阅读障碍孩子的表现特征，他们开始了非连续文本阅读的研究。通过分析，各学科老师们认识到要想提高学生能力，阅读和理解是前提。

　　跨学科老师的共同研究，老师们首先从教材中选择带有学科特点阅读内容，数学学科读各种矩阵图形和表格；自然学科读实验步骤图；品社学科读地图、标示、示意图；体育学科读广播操动作分解图。然后各学科教师开展课例研究，明确了各学科教学的阅读指导侧重点，提炼各学科教学中阅读指导的方法和途径。项目组从阅读趣向、阅读习惯、阅读心理等不同维度帮助教师优化本学科阅读指导策略，形成了重点标示、读做合一、图文转换等策略。目前，老师们正着手编制学科教学指南，为学科教师课堂中指导学生阅读提供帮助。