虞怡玲：不断发展优质均衡的基础教育，办好家门口好学校

来源／视觉中国

　　改革的春风又一次光临了上海教育，描绘了更加美好的发展前景。上海市教育大会明确提出上海教育发展的目标，即“努力办出与城市发展战略定位相匹配、与人的全面发展需求相契合、与信息革命大趋势相适应、与现代化教育制度体系相适应的一流教育”，令人向往，让人振奋。作为参加上海市教育大会的一员，有义务率先并带动身边的教育同仁，共同朝着上海教育大会指引的方向不懈奋斗、砥砺前行。

　　办好每一所家门口的好学校。市民对优质教育资源的需求是不断增长的，只有靠优质均衡的教育，让每一个学习者都能得到全面而有个性的发展、都能享有人生出彩机会，才能办出人民满意的教育。在几代人的努力下，上海师范大学附属卢湾实验小学成为市民认可的“家门口的好学校”，硬件优良，教师负责，学生学有所成，但这还远远不够，面对适应“每一个家庭对美好生活的向往”的要求，我们有义务帮助更多家门口的学校办好。因此，近年来，黄浦区以学区化集团化为平台，放大优质资源的辐射效应，建立了上海师范大学附属卢湾实验小学等5个小学协作块、格致教育集团等三个集团和世博学区等4个学区，以“政府牵线、校际牵手、互动交流、合作共赢”为理念，促进校际间优质教育资源共享、合作攻关、协同创新、共同进步。比如，我们学校引领的协作块，就紧紧围绕如何优化学校教学、构建教育质量保障体系这个核心问题，凝聚智慧，深入实践，不仅我们学校形成了校本的“133”质量保障体系，其中的“1”是指一个核心理念，就是让教与学的品质落实到每一个人的身上；第一个“3”是三个重点过程研究实施项目，包括“五彩童梦课程研发与实施”“允能教学的解析与反思”、“基于学习体验的目标细化”；第二个“3”是三项评价导向项目，即“课程的认证与评估”“教师允能团队发展评估”“学生综合素质发展评估”，协作块内其他5所学校也遵循各自的发展脉络与需求，拥有了自己的教育质量保障制度，使学校持续提高教育质量有了制度性保障，既体现了“优质”的共同追求，又体现了“和而不同”的特色。伴随着学区化集团化办学的推进，更多家门口的好学校涌现出来，上海市学业质量绿色指标显示，黄浦区义务教育阶段的学业质量优质均衡状况得到持续提高。面对上海教育大会提出的新要求，我们还要在不断集成探索新的合作领域和合作方式，不断紧跟时代特征和学生特点，让家门口的好学校越来越好。

　　以评价改革促进教育提质增效。评价改革越来越成为基础教育改革的关键领域和瓶颈问题。上海市教育大会突出强调“要扭住教育评价指挥棒问题深化改革”。教育部也期望上海能够在评价改革问题上贡献“上海方案”。对此，我们必须敢于“啃硬骨头”。近年来，上海多维发力，牵发联体，评价改革的积极效应不断涌现。比如，在教学评价领域，上海实施直接指向学生健康成长的中小学学业质量绿色指标（十项指数），就改变了长期以来以分数和升学率评价学校的惯性，强调“检测依靠技术、结论源自证据、分析产生转变”，应用科学评价改进教育教学。黄浦区也积极响应，成立教育质量监测中心，建立区域信息化评价平台，为信息化条件下的评价为学校发展提供专业支持。我们学校基于区域信息化评价平台，尝试探索校本化网络评价平台，利用信息技术更好地诊断并评价每一位学生，助飞学生成长。又比如，上海对学生发展的评价，在小学阶段强调等第制评价，强化评价的诊断、改进与激励功能，关注学生的“学习兴趣”“学习习惯”和“学业成果”的表现和进步；在中学阶段强调综合素质评价，包括品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力等，推动学校、家庭更多关注学生全面而有个性的成长，不再仅仅盯住分数。近年来，我们学校也架构了“教学评融合一致的实施框架”，基于课程标准细化学习目标，分别在学生评价、课堂教学评价、作业评价等环节实施，为学生提供更全面的评价分析报告，全息还原学生的学习现状并提供后续发展的有效建议，促进学生不断进步。面对破除“五唯”的要求，我们将在家校合作平台、协作块研究平台上不断探索评价改革的科学性和有效性，更好地以评价改革引领学校办学提质增效、学生发展生动活泼。

　　“建成伴随每个人一生的教育、平等面向每个人的教育、适合每个人的教育、更加开放灵活的教育”，这是我们长期不懈努力的方向。作为上海基础教育工作者，我们将倍加珍惜大好的改革创新氛围，倍加珍视学生、珍视学校、珍视每一个家庭，齐心协力、相向而行，勇担责任，共同实施好新时代立德树人工程，共同推动基础教育优质均衡特色发展，努力培养有红色基因、全球视野、创新思维、能肩负起民族复兴大任的时代新人。

　　上师大附属卢湾实验小学校长  虞怡玲