灯花｜学生“进补”有讲究

许多中老年人会考虑冬令进补，因为，“冬天进补，春天打虎”。可另一种人群的“冬令进补”，笔者却不敢苟同。

寒假，对孜孜矻矻学习了半年的学子无疑是个福音。特别是经历了“一模”的初、高三的应考生，终于可以利用假期调节一下精气神。每个同学也都各有不同打算：“一模”达标者可能考虑为寒假留白，让刷题止步，为升学考养精蓄锐；因为“一模”暴露了某学科的短板的，会痛定思痛而有针对性地查阙补漏；更多的同学愿意利用假期挥挥毫、濡濡墨、按按键、拉拉弓、亮亮喉、投投篮、打打球、爬爬山，再参观几处红色圣地，接受革命传统教育……

大好寒假内容七彩，莘莘学子各有期盼。然而，另一扇沉重的“大门”——补课，却应时打开。这其中，有社会办的学校“大门”，也有就读学校所办补习班的“大门”；什么“名师执教”、“一对一辅导”、“百分之百进名校”……结果当然是，一部分孩子重坐在冷板凳上，绷紧神经，听着老师机械板滞地重复讲解。

满社会都在呼吁，连教育部门都明令禁止假期补课，“要把时间还给孩子”，但事实依然故我，何故？原因不外是：学校领导追求“排名”；家长担心孩子输在“起跑线上”；主管部门或监管不力。窃以为，学生的“冬令进补”是门学问，更是有讲究的。虽不能一概排斥，但未经“望闻问切”辨证“诊断”，岂能随意而为？何况，人在青少年时期，“气血”两旺，能“补”与“不能补”当三思而行。须知，过犹不及。也望有关部门加大监管力度，动点真格的。

笔者浅见，对大部分学生来说，还是不“补”为好，让他们乐去吧！（ 伦丰和 ）