海外华人志 | 林晓东：美国哥大终身教授潜心研究“耐挫教育”

人物名片

林晓东

美国哥伦比亚大学终身教授

哥伦比亚大学创新与耐挫教育研究中心主任

小时候的林晓东，最不爱去幼儿园，常常感到被管得很不自在。所以初到美国读硕士时，她决定学习幼儿教育。然而阴差阳错，未能如愿。于是她决定转修教育心理学，试图从更基础的心理学层面来研究幼儿教育。

如今，林晓东是美国哥伦比亚大学教育学院终身教授，创新与耐挫教育研究中心主任。2016年，她受聘为经济合作与发展组织（OECD）首席教育专家，教育研究成果获得许多国际杰出研究奖等多项荣誉和奖励，包括美国卡内基学者称号、美国教育研究协会（AERA）事业成就奖等。

博士论文获评“最佳研究”

林晓东本科毕业于河南大学，此后一路从美国路易斯安那州立大学教育学院硕士读到普渡大学教育心理博士。1994年，林晓东的博士论文被美国教育研究学会（ACET）评为“最佳研究”，同年再获美国教育研究学会“最佳研究”奖。

今年8月，林晓东做了一场关于“华人家庭教育的挑战与契机”的视频演讲，深入浅出地展示了家庭教育的挑战。

林晓东说，家长都希望孩子“成功”，“而一个人能否成功，很大程度取决于对待失败的态度。”她展示了对奥林匹克运动员和诺贝尔奖获得者挫败心理研究的成果：没人喜欢失败，但必须培养出对失败进行思考的习惯；其次，目标越高，经历失败的可能越大，父母要帮孩子踏实地做好每天的教育目标，同时要记住，孩子的将来必须也只能由他们自己来设计和实现；再次，智慧地决定失败后的行动，能对重新振作起到关键作用；最后，认识到失败的价值，分析并找到改进措施，是走出失败的必要步骤。

图说：林晓东（右一）和丈夫（右二）及女儿（右三）参加2019白宫圣诞晚宴。

“元认知”理论让女儿获益

在挫折和困难中，能够决定孩子正确面对处理的要素之一，就是个人主动性。林晓东所研究的“元认知”部分，正是个人主动性的主导因素。

“元认知是对自身思维过程的知觉、观察、控制和自我调整学习行为的能力。元认知的发展能帮助人们更加深入地理解和解决问题，会影响学习者在学习过程中完成不同任务所使用的策略。”

林晓东提到对女儿的教育方式，“她不知道我了解她所有情况，我只管好底线，给予她自由。毕竟她才是自己人生的‘主驾驶’。做父母的目标是让孩子独立自强。”林晓东说，少管不是不管，而是知道管什么，“当她真正觉得这是自己的事，就会有责任感。这是元认知的发展，靠外界逼迫是行不通的。”女儿现在17岁，高中连续3年各科成绩全A。

 实证抗挫教育有助于孩子成长

2016年，美国心理学协会在华盛顿举行新闻发布会，介绍了林晓东的研究报告——《即使爱因斯坦也失败过：了解伟大科学家们的挫折与失败能够提高学生学习科学的动机及成绩》。

林晓东团队把纽约一些学习较差的9、10年级学生随机分为两组，一组只学习爱因斯坦的伟大成就，另一组则阅读了爱因斯坦做研究中的坎坷故事。实验结果发现，了解爱因斯坦也曾遇到困难的学生科学课成绩更好。

美国教育心理界认为林晓东是首位用实证证明抗挫教育可提高学生科学课成绩的人。

在中国，林晓东团队也做过类似研究实验。

林晓东在美国大学任教23年，担任哥大终身教授19年。她始终保持着与中国教育界的合作。

林晓东说，一个人不仅要有知识和能力，也要培养公益心。今年初中国发生疫情时，她是纽约华人圈中最早一批号召捐赠医疗用品的人，采购了大批的防疫物资，第一时间送达天津第一中心医院。

作者 林景