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碎片化阅读怎么破?鞍山实验中学这两位“魔法”老师让学生爱上纸质书

来源:新民晚报     记者:邵宁     作者:邵宁     编辑:黄佳琪     2018-09-20 14:35 | |

累死了,累死了!好不容易盼来双休日的初中生,在星期六晚上会做什么?打一场“王者荣耀”放松一下,还是和家人一起出去吃饭、看电影,抑或鸡血爸妈又安排了补习班?

杨浦区鞍山实验中学有两个班的孩子,每周六晚上7点到8点半,哪儿都不能去,安安静静地坐在家里,拿起手机,在班级微信群报到,参加“魔法阅读”分享会。

富有魅力的“魔法阅读”分享会

“辛克莱所画的冲破蛋壳的鸟的图画,有什么象征含义吗?”

“它的象征是一种诞生——诞生总是艰难的。这条路虽然很艰难,但也有美好。”

“如何理解皮斯托利斯使辛克莱在寻找自己的道路上又进了一步?”

“皮斯托利斯是‘我’人生的指路灯,在德米安不在的时候,可以和‘我’进行沟通……使‘我’渐渐地接受光明与黑暗的同时存在,学会了理解神性与魔性的共存。”

这是关于《德米安》一书的讨论,参加讨论的是初中二年级的学生,他们的思考深度和表达水平令人惊讶。在一个半小时的分享会上,先后有7位同学围绕7个问题主讲,其他同学自由发言。主持人是班主任胡然老师,事先,她已经把阅读任务和问题布置给了学生。

图说:胡然老师(中)和学生交流。鞍山实验中学供图

“魔法阅读”分享会最早就是胡然老师推出的。鞍山实验中学是杨浦区一所公办学校,也是上海市新优质学校。学校历来十分重视学生阅读习惯的培养,语文教研组为每个年级的学生都开列了书单。2016年的寒假,是胡老师接手新预备班的第一个假期。假期是读书的好时光,为了让孩子们静下心来读懂几本好书,她决定每天晚上在微信群里举办读书分享会,这个建议得到了许多家长的赞成,并且给这个分享会取名“魔法阅读”。

图说:鞍山实验中学。邵宁 摄

每次分享会都要考勤,每个同学必须参加,如果请假,必须上交书面读书笔记。每次分享会都有至少一个同学中心发言,事先要准备好文稿发送到微信群里,其他自由讨论的同学则通过语音发送。分享会的主持人一开始是胡老师,慢慢地,同学们也轮流担任小主持人。

除了同学以及家长参与外,分享会有时还会邀请一些线上嘉宾参加。比如在讨论罗曼·罗兰《名人传》中的米开朗基罗部分时,胡老师特地请学校的美术老师作为嘉宾,给同学们讲解米开朗基罗的艺术。在讨论冰心的《繁星·春水》时,则请来一位大学教授为大家作点评。这使得“魔法阅读”分享会充满了魅力。每次分享会后,一些家长和同学还会将讨论内容整理成文字,发送到专门开设的班级阅读微信公众号上,保存下来。

图说:学生们给胡然老师的教师节礼物。资料图 

“这本书跟着我们去了世界各地!”

那年寒假,“魔法读书”分享会每天举办一次,连春节假期都没有中断。开学后,则在每周六晚上进行。到了暑假,则又是每天一次。那年暑假,读书分享会整整进行了60次。为了在晚上讨论时有话可说,使得孩子每天都要读书,逐渐养成了读书的习惯。王颖婷是位90后的语文老师,是胡然老师的徒弟。因此她和胡老师一样,也开出了周六晚上的读书分享会。

图说:王颖婷老师(中)在指导学生阅读。鞍山实验中学供图

这样的读书分享会,一天两天不难,但一直坚持两年多,就很令人钦佩了。到了暑假,家长都会带孩子出去旅行,但线上读书会依然雷打不动。这两个班的孩子,无论旅行走到到哪里,包里都会放着要读的书,在火车上、飞机上、大巴上,抽空都会翻开阅读。开学后,他们会骄傲地说:“这本《万历十五年》,这本《文化苦旅》,跟着我们去了世界各地!”对老师来说,同样不容易,每周六晚上和寒暑假,她们都放弃休息,准时出现在微信群里,和孩子们一起走进文学的世界。有一次,王颖婷的母亲住院,她在医院陪夜。读书分享会的时间到了,王老师在医院的病房打开手机,和往常一样,和孩子们分享读书的收获。

三年精读40多本书

在电子产品飞速普及、阅读变得碎片化的今天,要孩子主动亲近纸质书,或许是一种奢望。不过,鞍山实验中学的每一名学生,在三年里都能读完40多本书。

语文教研组组长陈华华介绍说,为学生开列的书单涉及人文、历史、艺术等方面,包括一些中外名著,同时兼顾可读性、文学性与思想性。其中六年级的包括:《呼兰河传》《三国演义》《欧·亨利短篇小说集》《朱自清散文选》《尼尔斯骑鹅旅行记》《人类群星闪耀时》《解忧杂货店》等;七年级的包括:《我与地坛》《万历十五年》《迟子建散文》《西线无战事》《名人传》《少年Pi的奇幻漂流》等;八年级的包括:《杀死一只知更鸟》《文化苦旅》《德米安》《东方快车谋杀案》等。

每一本书,都是在老师的带领下精读。比如,在指导阅读《汤姆叔叔的小屋》一书时,老师设定了多个问题。“这是一本什么书?它有什么历史影响?”“小说作者是怎样创作出这个作品的?”“小说的主题是什么?”同学们带着问题去读书,边读边思考,甚至还要作笔记,其效果显然不是囫囵吞枣可以比的。

图说:学生阅读作业。邵宁 摄

学校每两周有一节阅读课,还有文学类拓展课。其他班级的阅读课老师,虽然不一定有线上读书分享会,但同样八仙过海、各显神通。如金逸斐老师把阅读与人文行走相结合,带着孩子们去多伦路文化名人街、鲁迅故居以及上海的石库门弄堂,寻访鲁迅等作家在上海的足迹。金老师在指导学生阅读《骆驼祥子》时,让同学们尝试画出人物关系图,来更好地理解作品。而同学们交上来的人物关系图,让她也十分惊叹。

图说:学生们画的《骆驼祥子》人物关系图。资料图

书成为学生与家长之间的纽带

“孩子看的书比别人多,眼界开阔了,思维有深度。”“孩子的表达水平提高了。”“他们至少知道怎样去读一本书……”通过三年的读书以及分享会,家长们欣喜地发现了孩子的变化。

读书分享会的另一个意想不到的效果,就是成为了学生与家长之间的纽带。“我拿什么和你交流?”这是初中生父母普遍的困惑。而微信群的读书分享会是家长一同参与的,因此不少家长感慨,和孩子一起读了不少好书,平时就一本书,可以聊很久。胡然老师说,这个年龄的孩子正值青春期,因此语文教研组特地选择了一些成长类的小说让孩子来读,如《汤姆·索亚历险记》《布鲁克林有棵树》等。这样,家长也能从中有所收获。

胡然老师班上的学生,现已经升到了初三,“魔法读书”分享会暂停了,但同学们决定为读过的40多本书写导读,每人写一篇,到毕业时汇编成集,作为礼物送给学校。

学业压力这么大,为什么还要花如此大的力气让学生阅读?鞍山实验中学校长邵世开说:“养成读书的习惯,对人的一生都有益。阅读不仅有助于学习能力的提高,更有助于人的成长。”

从这个角度来说,杨浦区鞍山实验中学的孩子们是幸福的。

新民晚报记者  邵宁

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