“星儿”期待更多的接纳

　　儿子小恺2006年出生，身体发育良好，他能听见声音却“充耳不闻”，他能看见别人却“视若无睹”，他能开口说话却“无从表达”。虽然他的笑容如星星一样纯净、漂亮，却也像星星一样冷漠、孤独，有人说他来自遥远的星球，称他“星星的孩子”。2008年我和先生出国进修半年回来后儿子被确诊为“自闭症”，这对我们犹如晴天霹雳，身为医务工作者，本已繁忙的工作和家庭需求如何安排？孩子的将来何去何从？

　　从起初的震惊到慢慢地接纳再到积极地干预，自闭症孩子的家庭一般都经历了这样的过程，我们也没有例外。但因为自身是医务工作者，在查阅相关文献，并向业内人士多方咨询后，我没有纠结于诊断（当时国内对于自闭症的认识还是有限的），即开始对孩子进行积极的干预，尝试了各种方法，最后人际关系发展干预疗法（RDI）让我们找到了方向。

　　自闭症孩子一个很大的问题是没有对视，通俗地说不愿看人，因为他们无法明白你面部的表情代表了什么意思。原来我以为经过了一个阶段的训练，孩子已经有了对视，可是当我让孩子看我吃葡萄的表情，让他明白什么是“酸”的，孩子却怎么都不看我。RDI顾问——香港的钟慕兰女士指出了其中的问题，因为原先我拿出葡萄就是给孩子吃的嘛，可现在拿出来却不给他吃，孩子并不知道原因，即便我说了他也没明白。于是，顾问让我在放葡萄的盘子上盖了一张餐巾纸用来遮住盘子上的葡萄，让孩子看到不一样的地方，然后才会关注到我是要他学习新的东西。当我悄悄拿出一个葡萄放进嘴里后做出表情，孩子“神奇”地看我了，很快明白了这样的表情代表“酸”。这是一张纸带来的“突破”。

　　有人认为自闭症人士都是“天才”，都有“特异功能”，不需要特殊支持；有人认为自闭症人士都有“精神病”，是社会的不和谐杂音，拒绝孩子入学，拒绝家庭入住，甚至联名驱赶，人为加大自闭症人士融入社会的障碍。小恺很幸运，他遇到了很多真心帮助他的老师，让他能在社会中有更多的参与。令他最早获得成就感的画画老师，八年来耐心地指导他，不仅为他量身打造课程，用不同的方式提高技巧，每次看他画画都能感到此时他是放松和开心的。

　　2011年经朋友介绍，我们找到了有教授自闭症孩子游泳经验的吴教练，记得当时非常忐忑，小恺虽然喜欢水，但是喜欢在水里玩，倔强的脾气必然会引发一场“大战”。曾经的全国游泳冠军吴教练话不多，但让我不用担心。当天，儿子果然在1小时的课程中折腾了45分钟，哭闹声震动整个游泳馆。在外面等候的我，听到其他教练说：“这种孩子给我1000元一节课我都不教。”吴教练当时一节课的授课费才180元，我担心儿子可能没有机会再学下去了，但是在吴教练的坚持下，战胜了小恺对他的试探：“这个人我斗不过”，之后近八年一周两次的练习，现在儿子蛙泳、仰泳、自由泳都可以驾驭，连我都自叹不如。他还在继续学习蝶泳，游泳已成为他生活的一部分。

　　2016年我有幸碰到女子空手道世界冠军刘指导，又给了孩子和小朋友一起学习空手道的机会。小恺日常在辅读学校，没有机会和正常孩子接触，虽然事先跟刘指导告知了孩子的情况，但是第一次去试课，小恺因为看到可以赤脚在垫子上跑，旁边还有镜子可以照，兴奋不已，以至于上课时也控制不住满场乱跑。我想完蛋了，看来没机会了。出人意料的是刘指导说：“今天孩子的表现不好，我给他三次机会，如果他一次比一次好，我可以接纳他成为学员。”在刘指导的包容和耐心指导下，儿子有了学习空手道的机会，而且还参加了升级考试，这给了他很大的自信。

　　不是所有的“星儿”都像小恺那样幸运的，很多“星儿”没有学习的机会，虽然他们在学习上有诸多的困难，但是他们大多数经过正确引导是可以克服困难进行学习的。开发他们的多元智能，让他们有自己的兴趣爱好，给予一定的支持，或许他们也能在一定范围内为社会创造财富，而不是成为家庭和社会的负担。

　　2007年联合国把每年4月2日定为“世界自闭症日”。在第12个世界自闭症日到来之际，中国精协于3月8日发布了今年的主题“消除误区、倡导全纳”。确实，“星儿”们再努力，他还是会有各种各样的问题存在，而全社会都能包容接纳他们的话，“星儿”同样可以为社会做出自己的贡献。（丁一）