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周国平:互联网与自我教育

来源:新民晚报     作者:周国平     编辑:徐婉青     2021-05-14 19:21 | |

  互联网给教育带来的改变是有目共睹的,总体上也是积极的。我想强调的是,在互联网时代,自主学习的能力变得异常重要,这对我们现行的教育体制提出了尖锐的质疑。

  对于教育,我有一个基本观点,即一切教育本质上是自我教育,一切学习本质上是自学。教育的这个特性,在天才身上表现得尤为突出。在人类文化的任何领域,一切做出了创造性贡献的人物,无不是自我教育成的,而并非学校和老师教出来的。不管在现实中有无师承,他们本质上都是自己向本领域内的大师和能者学习,并且在学生时代往往与体制化的学校教育发生冲突,是冲破了体制的阻力得以成长的。

  教育的这个特性,同样也体现在一般学生身上,只是不像天才成长故事那样有戏剧性罢了。现在学校用分数评估学生的优劣,但是,走出校门之后,重新洗牌不可避免,生活实践不会在乎你在学校里分数的高低,只会检验你素质是否真正好。基本可以断定,那种具备自我教育能力的学生会胜出。所谓自我教育的能力,我是指养成了智力活动的习惯,能够在兴趣引导下自主学习。相反,一个全优生,如果只知道对付功课,只会考试,走出校门后,他的平庸会暴露无遗。

  有自我教育能力的人会有作为,没有这个能力的人往往平庸,这从来是规律,而在互联网时代会表现得更鲜明。互联网的最大好处,是信息资源发达和共享,可以便捷地获取所需要的信息。但是,要享受这个好处,前提是你有自己感兴趣的领域和方向,知道自己要什么,并且具备相当的鉴别能力,能够找到有价值的信息。否则的话,网络信息如潮水般涌来,你只是被动地接收信息,这些信息与你的生活和心灵毫无关系,不是促成反而是败坏了你的心智生长,你只是成了海量信息的一个通道。事实上,现在许多人就处于这种状态。所以,互联网的作用是双面的。一方面,对于有自我教育能力的人,它为学习提供了广阔的平台;另一方面,如果本来不具备这个能力,在信息流的强制作用下,这个能力就更无从培养了。

  新冠疫情全球大流行,凸显了互联网的优点和不足。优点很明显,因为有网络,学校没有彻底停摆。有人由此得出一个乐观的看法,认为网课能够取代或大部分取代实体教学。我的看法是不能,因为事实上疫情还暴露了网课的不足。第一,网课缺乏实体教学的现场感和亲密性,在课堂上,教师与学生有现场互动和情绪交流,教师看着学生的眼睛讲课,与面对屏幕讲课,讲者和听者的感受都是完全不一样的。第二,孩子自制力弱,听网课远不如在课堂上专心,效果较差,因此许多学校在复课后只好把网课的内容重新教一遍。所以,至少在基础教育阶段,课堂仍然必须是教学的主要场所。

  我认为,真正应该考虑的不是用网课取代实体教学,而是如何改革实体教学,使它成为教育新生态中良性的基础环节。现在的学校教育,从教育理念到课程设置、测试方式、评价体系,都是唯应试导向,完全是阻碍自我教育能力的培养的。从小学到中学,课程划一,课业繁重,分数至上,学生始终在为应试打拼。对于大多数学生来说,学习是一件痛苦的事,区别只在承受力的大小和对付得好坏。好不容易熬到进了大学,终于大功告成,大量学生在学习上不再有进取心。自主学习的前提是对学习有兴趣,我们从开端就败坏了这个前提。这样教育出来的人,在互联网时代多半会成为失败者。(周国平)

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