家门口好学校｜宝林路第三小学：学生与教师和家长同学习同成长

图说：孩子们在宝林三小学习、成长　校方供图

　　一所公建配套的小学，20多年发展积累起来的很好口碑，就在于学校对办好“家门口好学校”有着独特的定义——办阳光学校、健康学校、活力学校、绿色学校。宝山区宝林路第三小学的孩子是阳光的、健康的，教学是充满活力的，评价指标是绿色的。“我们一起学习，我们一起成长”，成了师生和家长最津津乐道的一句家常话，而学校面貌日新月异的秘诀也恰恰源于此。

图说：学生们在“家庭创客坊——陶艺坊”制作工艺品　校方供图

　　主题活动快乐学习

　　秘诀之一：教学就是要让“学生乐学、教师乐教、家长乐见”。 以“课本有翅膀，边学边飞翔”为主题，宝林三小以年级为单位，结合每学期的语文、数学、英语、综合学科知识，整合设计了一个学科生活化场景，让每一个学生展示自己学以致用的能力。据校长严青介绍，该课程的重点落在学校各学科教师教学理念、教学资源、教学方法的“众筹”，是跨学科渗透的新课程体验。近年来，学校在基于课程标准的教学与评价下，开展了多样式的课堂教学活动，尝试反馈式课后五分钟练习、开展增值式课前两分钟训练和多元式课堂评价融入。这样的课堂教学活动，智慧了教师，惠及了学生。例如，“游园式”教学评价活动，主题有“快乐购物乐淘淘”、“走进春天采摘快乐”、“我们一起互拜年”等，将期末学业考查与快乐活动结合在一起，在“玩”中对孩子们的学业情况做出准确评价。此外，“主题式”学科展示活动，打破以往从课堂到课堂、从书本到书本的学习模式，静态与动态相整合、学科与艺术相嫁接。比如，在“我与肉肉手拉手”主题活动中，让学生通过亲身种植，用不同学科的表达方式来展示自己的学业水平。学校的许多课程都是以主题式内容呈现，让学生在活动中将“课本知识”转变为“生活技能”。越来越多这样的校园活动，让孩子们几乎天天沉浸于快乐学习之中。

图说：学校艺术节上，学生们参观自己的作品　校方供图

　　校园处处都是课堂

　　秘诀之二：依托环境创设，打造隐性的人文课程。“虽然学校的场地固定不变，但我们考虑的是如何在有限的空间内，创造出无限的学习课程，让环境去营造一种隐性的课程，让每一处都能散发学习的气息，让人文的课程成为学生学习生活的兴趣和动力。”严青说，学校的文化墙定义为“我们一起看世界”，把“世界”请进校园，定期布置学生喜欢的主题墙，让学生通过“看世界”主题展，了解各国各地的文化。学校还有“我们一起来学习”的智趣天地，精彩场景一环扣一环。童趣游戏贴——学校在每一个楼层的走廊地面上贴上了有趣的智力游戏，按照学生的年龄认知水平和兴趣设计布置，蕴含着丰富的学科课程知识。迷你小书柜——学校把小型的图书馆移至教室门口的走廊内，在小小的书柜中汇聚了各种各样的书籍，阅读培养了学生良好的学习习惯，也丰富了他们的知识量。科技小天地——作为市和区的“双料”科技特色学校，学校在四楼的走廊中布置了“纸的历程”，让学生了解纸、探究纸、玩转纸，小小的科技天地埋下了孩子们大大的科技梦。“我们从平面到立体，让隐形的课程与学校的基础型课程相融合，让每一位学生能大胆创意，让孩子在美的校园中熏陶与成长。”教导主任吴愈华说。

图说：家长志愿者参与到学校的教育教学中来　校方供图

　　人人学做家庭创客

　　秘诀之三：培养创新力，把创客教育从学校延伸到家庭。从2016年9月起，学校利用每周一下午的两节课开设“快乐半日活动”，在每个教室开展“家庭创客坊”。学生可以根据自己的兴趣，从布衣坊、配饰坊、包包坊、陶艺坊等近20个创客坊中选择一个参加，做到一个教室有一个创客坊、一名学生必须参加一个创客坊，这也是学校科技创新特色的体现。四(2)班的徐敏瑶同学参加了陶艺坊，给自己做了一个精致的小花瓶。五（3）班的吴泉颐同学最喜欢航模坊，看到自己做的模型飞机成功飞起，充满了成就感，还把在创客坊学到的手艺带回家，教父母制作空模。还有家长走进创客坊当起了“编外教师”。比如三年级学生张沛东的妈妈担任了布衣坊的老师，而她本人就是一名裁缝，每周一下午教学生制作布包、饰品等。严青说：“家庭创客坊活动的最大价值，就是它的家校共育功能。”

　　此外，“家庭创客坊”更提高了教师主动学习的积极性。在布衣坊任教的陈洁是一名80后数学老师，她从来没想过自己有一天会用缝纫机上课。她利用课余时间到区少科站学习剪裁缝纫，还向其他老师讨教针线编织的方法，很快，陈洁成了校园闻名的编织能手。

　　新民晚报首席记者 王蔚 上海教育报刊总社记者 严旦华 葛健业