图说:美术教师刘定斐在向学生们讲解纺织的历史知识 李晔 摄(下同)
如今,沪上小学一年级推行“零起点”和“等第制”,也有家长为此担心,低年级“零起点”了,到了中高年级学业压力增大,孩子会不会跟不上?作为虹口区唯一一所上海市一、二期课改的试点基地校,华东师大一附中实验小学对此给出答案——只要营造了良好的课堂“绿色生态”,把教学重心从教师的“教”,转变教师辅导学生自主地“学”,孩子自然会充满后劲,有自信迎接各种挑战。
“一节课中,老师要逐步引导学生激活旧知、求证新知,从而让学生学会尝试应用、融会贯通。”校长叶薇芳说,实现“绿色生态”的,正是这样的“一课四环”。
图说:学生们正在练习运球 刘定斐 摄
小优点也能获得敲章鼓励
三年级语文教师朱珠老师的班级是她从一年级一手带上来的。她介绍,一年级时,为了引导孩子们学会学习,她和同事们想了不少小妙招。一年级语文比较关注培养学生朗读、表达、识字、字等方面的能力,于是,说话时的仪态端正、声音响亮的孩子能得到“小嘴巴”章;认真倾听老师发的孩子能得到“小耳朵”章;写字姿势端正、书写认真的孩子能得到“小铅笔”章。在这个过程当中,老师们也会适时地指出一些孩子做得不够理想的地方,提出建议。
“孩子刚上一年级时,是我们帮他整理书包的,上学后不久,就不要我们理书包了,他自己每天把书包理得井井有条,不同物品都有各自的存放处。”男孩贾浩扬的爸爸说,他和妻子工作繁忙,管孩子时间有限,孩子的小变化在他们眼中却是大惊喜,也看出了老师在孩子行为习惯的培养上花了不少心思。
图说:体育教师董丹城正在向学生示范脚内侧直线传球 李晔 摄
创造情境让学习更有趣
带着足球“穿弄堂”,用足球“打保龄球”……二年级一节体育课上,董丹城老师正带着孩子练习脚内侧直线传球,精心设计的游戏让基本功练习不再枯燥。在自由练习环节,鲁己苇和王圣祺玩起了自己的创意,用“穿人洞”的形式练习起了传球,鲁己苇说,这样既能练习传球,又能练习支撑,他们要和老师比一比,谁的游戏创意更“结棍”。
图说:学生们正在体验纺织相关课程 刘定斐 摄
董丹城说,通过情境的创设,孩子们在游戏中,不知不觉就学到了本领。走在该校校园,记者随处都能感受到学习情境的存在。2011年起,华东师大一附中实验小学成为“指南针计划”的体验基地。正对美术教室的走廊墙面上,嵌着四块多媒体显示屏,只要有人走到屏幕前,屏幕上就会播放有关纺织的知识,12个主题,12个内容,每当学生到美术教室上课,总会在这面墙前待上一会儿,看看“纺织的历史长河”。学校专职美术教师刘定斐是多媒体屏内容的编纂者,除了本职工作,刘老师还兼任了“小剪刀 大艺术”“纺锦织绣”等校本课程的执教。纸浆造纸、缫茧取丝、彩绘青花……这些承载着中华传统文化和古代科技的民族技艺,对孩子们来说,如今已不再是停留在书本上的知识,而是触手可及的现实。学生们既能听专业老师的讲解,又可以动手参与制作,“玩”得不亦乐乎。校内外兼修的学习体验模式,让中国优秀传统文化和古代科技文明“跳”出了课本,“跳”出了博物馆的玻璃陈列柜,对于学生来说,中华传统文化和文明成果变得更加鲜活,更加亲近。
新民晚报记者 陆梓华 上海教育报刊总社记者 李晔
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