唱《子曰》、开诗词大会……沪上语文老师借助网络平台让作业更好玩

来源 / 东方IC

新民晚报讯（记者 陆梓华）喜欢阅读，但不喜欢上语文课；有很多话想说，但一到作文就无从下手……长期以来，说起学语文，不少学生都有“相爱相杀”的感觉。日前，家校沟通APP“晓黑板”通过用户调查发现，“课外作业形式单一”“缺乏课外拓展”“标准答案固定”成为影响语文教学效果的最主要症结所在。

说起这些问题，不少参与调查的语文老师坦言，自己也遇到难处。比如，课堂时间有限，要上完课本上的内容，时间就捉襟见肘，再想拓展课外知识，心有余而“时不足”。“语文老师基本都是单方面建议，也没空检查学生是不是真的去读了课外书目，有些学生就没有积极性。”语文老师们经常会讨论教学方法。大家觉得，有些学生学语文积极性不高，可能和课外作业的形式比较单一，缺乏文学知识拓展有关。

“语文教学就是让孩子们体会汉语的乐趣。”上海市少云中学语文老师陈红说，在“晓黑板”技术人员支持下，她开始尝试通过设计“翻转作业”助力学生语文学习。古人读书崇尚熟读百遍其义自见，陈老师同样认为，诵读对于语文学习非常重要。于是，平台将单条语音发送最长时间设置为五分钟，便于学生完成一篇语段的朗诵。在教贾平凹的《读书示小妹十八生日书》时，陈老师觉得这篇文章感情不是很充沛，不足以体现贾平凹的散文风格。于是，她就在网上发起朗读贾平凹的另外两篇文章，《祭父》和《哭婶娘》。“这种课后作业既补充了课文第一节贾平凹的家境介绍，又让学生们深刻体会贾平凹‘爱书情’的原因。学生喜欢这种课外阅读方式，也在潜移默化中学到了更多的知识与技能。”在教王世贞的《蔺相如完璧归赵论》，她特地把上一届学生写的《读蔺相如完璧归赵论见解》找出来，在网上发起互动，同学上传完自己的读后感，还会在其他同学的读后感下交流评论。讲到《诸子喻山水》时，陈老师则干脆发起了唱黄舒骏《子曰》的活动。这曲子有说唱元素，符合了00后孩子的“胃口”，既能让学生们懂得孔子的思想，又能充分展现他们的才艺。一个晚上有学有唱，网络语文课甚至吸引了不少家长参与。

图说：网络语文课人气很旺。手机屏幕截图

更让陈老师惊喜的是，平时上课，有的孩子发言吞吞吐吐，但在网络平台上，这些孩子除了用语音，也能用文字发言，“虽然也会有些错别字，但都是经过他们的思考之后，能够成段出现了。”这样的“作业”有时候比课堂发言更能挖掘潜能，提高孩子们的语文素养。甚至那些平时不太愿意主动交流的孩子，也活跃起来，让人忘了他们课上支支吾吾，不敢大声答题的样子。