家门口好学校 | 虹桥中学：自然笔记让孩子们“玩”出大名堂

图说：学生在研究植物种植。 来源/学校提供（下同）

　　虹桥中学地处长宁区西南部，毗邻虹桥开发区与古北开发区，作为全纳教育的公办初中建校已近60年。然而，这样一所历史不算很短的学校却一度遭遇生源流失，随迁子女学生占比近八成。但校长陈红波却从不轻言放弃，在他看来，“好学校”的定义，一定是适合学生身心发展、让老师有成就感、让家长感到放心。因此，这所位于小区里的正宗“家门口学校”，通过“自然笔记”课程群开发，教会每一个孩子学会观察，重新找回自信。

　　在家长眼中，虹桥中学成了他们“不舍得走”的好学校，上海学生比例开始逐年上升。

　　自然课堂走出校门

　　鸵鸟为什么飞不起来？动物园里的火烈鸟为什么不“红”了？研究羽毛时，应不应该从动物身上直接拔毛……这些问题，都来自于虹桥中学学生对动物的观察与探究。他们对大自然很感兴趣，因为学校给他们带来了“自然笔记”。近几年，虹桥中学先后开发了以“自然笔记”、“社会笔记”和“海上经典笔记”为特色的自然笔记系列课程，鼓励孩子走出教室、走出学校、走进自然、走向社会，获得更丰富更有意义的学习经历。

图说：学生们在研究肥料制作。

　　前不久，虹桥中学六年级（4）班一堂“自然笔记”课就走进上海自然博物馆。通过一节课的标本观察，孩子们对“昆虫的运动器官”有了最直观的感受。除了自博馆，学校周边的上海动物园、沪杏科技图书馆是每个虹桥中学孩子必去的校外课堂；校园里的微型物候园、生态水族箱，成为孩子们课间观察研究的对象；菜场里的养殖及野生河虾、动物园里的双角犀鸟，也在孩子们一个个科研报告中发挥了“启蒙导师”的神奇作用……今后，孩子们还将走出上海，走进天目山高校科研基地，在大学教授的带领下展开“升级版”生态研究课程。

　　观察自然找出课题

　　“自然笔记”课程，是虹桥中学六年级学生的必修课。上课，从观察一片树叶、绘出一株植物开始，但又不止于此：有学生通过相机，拍摄出了校园内一棵柳树的“四季”；初一（4）班邱俊林自发捣腾起实验室里的闲置鱼缸，并在生物老师的指引下成功打造出了一个小型鱼塘自循环生态系统；由于家人闲聊时说野生河虾营养价值更高，卖得也更贵，七年级的李苏琪、陈奕璇带着“野生河虾真的比养殖河虾营养价值高吗”的疑问，用小课题研究的设计、检测、论证等步骤，借助高校生物实验室完成了定量分析报告，并且以《长宁区不同水产市场养殖河虾与野生河虾的营养价值比较》小论文，获得第32届上海市青少年科技创新大赛“青少年科技创新成果”一等奖。

图说：自然笔记课程之一“校园中的野生植物”

　　在一次上海动物园观察活动中，当时只有六年级的李民升、王传龙发现双角犀鸟（国家二级保护动物）的喂食器十分简单，鸟儿们似乎食欲不强，在学校科技总辅导员陈韶瑾的引导下，他们开始研究“动物丰容”。“简单来说，动物园里的动物们需要更有挑战性的喂食方式，模拟并激发其在野外生存的天然技能，帮助它们保持自己的天性。”如今已经八年级的李民升聊起“动物丰容”就滔滔不绝，他和王传龙为了设计出适合双角犀鸟的喂食器，每到周末就往动物园跑，画出的图纸、找来材料制作的喂食器不下十几个。最终，一个像小型摩天轮一样的喂食器被研究并制作出来，“当看到双角犀鸟认真去啄食却又不能马上成功、着急却又不放弃的时候，我们知道这个喂食器成功了。”王传龙甚至记得动物园里的饲养员高兴得鼓起掌来，而他们凭借着《动物丰容——让我们与野生动物和谐相处》研究课题，在第32届上海市青少年科技实践活动获得特等奖，并代表上海参加全国比赛，一举拿下二等奖。

图说：老师陈筱枫指导学生利用生物废料制作酵素。

　　学习兴趣潜能被激发

　　刚参加工作一年的“自然笔记”课教师张南南说，通过细致观察的持续训练，孩子们对大自然重新充满好奇，他们提出的各种奇思妙想，反过来又给了老师无限惊喜。“对大自然细致观察的好习惯，带给孩子们更丰富的生活经验和细节积累，情感也变得充沛起来。”语文教师邹敏说，自然笔记课程对学科类课程的学习辐射效应明显，学生在体验中，思维视野更加开阔、学习方式更加多样、学习兴趣和学习潜能也得到激发。

图说：世界银行官员到虹桥中学参观（中间为陈红波校长）。

　　最近一项测评显示，虹桥中学学生的学习自信指数上升明显，在长宁区名列前茅。

　　新民晚报记者 马丹 上海教育报刊总社记者 刘潇潇 见习记者 李莉