杏坛筑梦人｜丁利民：为孩子的一生幸福奠基

　　 小学教师，也许是世界上最幸福的职业，看着孩子们羽翼渐渐丰满，从稚拙幼童成长为翩翩少年，陪伴孩子们度过人生中一段无忧无虑的时光……小学生对教师依赖而又崇敬，教师是传授者，更是守护者；在学校，面对知识的海洋，他们孜孜以求，如海绵吸水，完成与这个神奇世界的第一次正式对话……

　　 面对这样蓬勃新鲜的生命，作为他们的教师，我们准备好了吗？当我们被满满的幸福感充盈之时，可曾忘记我们“创造幸福”的使命？一个孩子不断成长，他看见什么，他经历什么，什么会变成他的一部分？当下的经历是最重要的。今天的学校教育是什么样，学生以哪些方式学习与体验，决定了他们未来的人生轨迹和生活方式。一个必然趋势是：富有感情，更富有创造力的人，更能适应未来发展，更有可能收获成功。换句话说，我们现在的每一份努力，是在为孩子们未来的幸福生活奠定基石。

　　 从1+1开始，我们教的知识看似从浅显开始，但对学生来说，是思维质的飞跃，是让他们从“前运算阶段”进入“具体运算阶段”的关键，学生对未来世界所有的认知将从这些最基础的知识起步。我们在教这些看似浅显的知识的时候，心里要有那个日新月异的未来世界，我们教的应是他们认知世界的态度和方法，培养他们敢于质疑，不要盲从；要大胆提问，小心求证……

　　 我们教的道理很简单：待人有礼、诚实守信、关爱他人、知错就改……有人说，这才是教育的根本，孩子们走出校园后，或许会忘记老师教的知识，但这些做人的道理却能深刻地留在他们心底，我们很肯定，这才是孩子们未来幸福的基石。

　　 所以，我们教的知识不简单，我们教的道理很重要，那我们究竟应该怎样教呢？

　　 十六世纪至今，教室的场景几乎没有变化，而工业社会已经跨过信息社会，迎来了人工智能飞速发展的今天。今天所有的职业在未来可能消失大半，孩子们长大成人后从事的职业中，有很大一部分是目前未知的。因此，无论是个人还是整个民族的创新力被提到了前所未有的高度。也许，教育创新可以从课堂教学开始。知识不再是教学的主要目标，课堂将成为培养学习者学习能力的载体，将教学的过程变成学习者探索新知的过程，让以学习者为中心的教学发挥真正有价值。

　　 也许，改变可以从一份教案、一套习题开始。孩子的学习背景、学习起点各不相同，在学习过程中遇到的问题也千差万别，而小学教师就是要关注这些差异，使其成为改革班级教学模式的契机。

　　 也许，我们可以改变评价方式。既然获取知识不再是唯一目标，那么学习态度、学习习惯、学习方法、合作与沟通的能力、提出问题与解决问题的探索精神，都应该成为我们引领孩子学会学习的重要品质。

　　 也许我们可以改变教室的座位摆放……

　　 也许我们可以改变作业的内容、形式……

　　 也许我们最需要改变的是我们自己！我们要培养有创新能力、有合作精神的学生，作为他们尊敬的教师，我们更要身体力行，努力成为那样的人！我们需要创造新的课堂，更新我们的思维，与同行合作，与家长合作，与一切可以成为教育力量的人合作，为孩子们创造一个健康成长的新课堂、新学校。

　　 丁利民：上海理工大学附属小学校长