改革一次学生负担就加重一次？在这场全国名校长论坛上，专家这么说

图说：校长圆桌论坛 新民晚报记者 陆梓华/摄

“我们要避免每次改革，改革一次学生的负担又加重一次，教师的负担又加重一次，学校的负担又加重一次。要改变这样的怪圈。我们必须让我们的孩子能够有一个相对宽松的环境。”在上海中学报告厅内，说这话的，是中国教育学会副会长、“双新”国家示范区示范校建设调研组上海组组长张绪培。

新课程、新教材给高中育人方式带来新的要求和挑战。本周，一场“双新”实施学科教学展示暨校长论坛在上海中学举行。这场论坛，不仅邀请上海多所高中名校校长到场，还“集齐”了南师大附中、青岛二中、镇海中学、成都七中等全国各地知名高中校长和教师。围绕“借力‘双新’实施、激发办学活力、撬动育人变革”主题，与会嘉宾观点犀利。

图说：中国教育学会副会长张绪培  来源/采访对象供图（下同）

不能让大部分学生沦为“陪读”

张绪培坦言，很多高中最大的问题是培养太多的“陪读生”，大量的孩子是陪几个考名校的人在读书。学校搞课程建设，应该是让每一个孩子的每一天都有真实的收获，让每一个孩子的每一天都有自尊，让每一个孩子学会对自己负责，通过选择读懂自己。

他指出，现在很多老师很小心，把知识割得很碎，把题目分类。让孩子记住，对付即将发生的考试可能是有用的，但是对孩子一辈子是没有任何意义的，“如果一节课没有争论，没有辨析，没有感悟，那就不是一个好课堂。可选择的教育对教师来讲不是培养几个高分的孩子，而是你要带着孩子走进学科。“

“如果每个老师能通过你的魅力、你的引导、你的启发，让几个学生决定这一辈子从事你所教的这一个领域。这样的孩子才会是有后劲的孩子。”张绪培曾在浙江任职多年，他说，有一个小学搞校庆，要找一批优秀校友。后来发现找出来的杰出校友当年在学校基本上是班级第十名左右的。为什么这批人最后有出息？因为这批人爹妈不管，老师也很少管，所以他们反而有了自己的时间和空间。

“新课程实施的过程中，对学生个性化、创新性，敢于质疑权威等各方面的要求，以及如何营造一个好的宽容、宽松的学校氛围，让学生更加个性发展创新发展，这是我们要注意的。”福州一中校长蔡辉森说。

图说：青岛二中校长孙先亮 

学术有时候是“玩”出来的

学业负担重，学业压力大，是每次教育改革中不能回避的问题。对此，青岛二中校长孙先亮认为，虽然常说要不怕累，不怕苦，但是苦和累是不同的。为了做一个感兴趣的项目，孩子们会愿意通宵奋斗，反之，则是真的“苦”。“不能让孩子永远带着疲惫的状态，做着不愿意做的事情。”在孙先亮看来，有时候，过多强调教育者的能量，“我们付出了很多，但是你发现永远和学生隔着一层。我们要做的是调动每个孩子自身的能力，让他自己被激活”。

上海中学校长冯志刚直言，学术有时候是“玩”出来的，“玩”首先就要有场地。冯志刚介绍，除了常规实验室，上中与大学共建了科技、工程、艺术、技能四大类28个数字化创新实验室，在未来三年的规划中，学校计划建设500个实验室，让学生可以泡在实验室获取知识、接受挑战、享受快乐，逐步积累自己的“非对称优势”。

图说：上海中学校长冯志刚

上海中学以“聚焦志趣、激发潜能”为目标，让学生有机会在科学的海洋中、在导师的引导下，经历一条“从兴趣发现到潜能激发、学术意识、行为习惯、科学思维形成”的“完整链”。目前，上海中学每学期提供涉及14个学科领域的150余门选修课，与17所高校、科研院所及高新技术企业进行实质性合作，提供脑科学与人工智能等12个方向的实验班实验组专门课程。学校要求每位同学都能在某个领域开展课题研究，给与他们足够的选择和充足的时间与空间，沿着自己的好奇心，就自己感兴趣的领域去探索，发展学术潜能。令人欣慰的是，跟踪调研显示，近五年来，科技班、工程班、数学班学生在校期间所选课程、所做课题与升学专业的匹配程度大约在80%左右，平行班也达到了60%左右。

“我们不应只关注‘学’，只在赶考上做文章，还应在‘术’上下功夫。”冯志刚强调，要引导学生从国家、社会发展需要的视角去追求自己的学术志趣，是新时代基础教育的方向。

对此，复旦大学招生办公室主任潘伟杰颇有同感。“除了分数线之外，更重要的是应该为这个国家民族多考虑，多承担。”他表示，民族要复兴，学科要成长，学术要有竞争力，我国从来没有像现在这样需要基础教育和高等教育的联手，“大学应该斤斤计较的是中学把优秀的学子交给我们以后，我们如何想尽办法培养好，这是我们共同的责任”。

新民晚报首席记者 陆梓华