十日谈｜阅读，把世界呈现给山里孩子

　　“悦读计划”只为增加乡村儿童阅读。未来，不仅是城市的小朋友的，同样是山里小朋友的。

　　2014年，在经过两个学期的试验之后，李同新理事长正式向益善基金理事会提出，在大理的公益助学活动中，增加乡村儿童阅读推广的“悦读计划”，并把它作为益善基金的主要项目，得到了理事会的批准。听到这个消息，最高兴的是我，我切身地知道，阅读推广计划的实施，对于云南大理的孩子，尤其是对于白族、彝族山区的孩子来说，意味着什么。

　　我到九岁的时候，还不会说汉话。三年级下学期，父亲把我转到洱源县城上学。有一天上午放学时，老师交代了一件事，我听不懂，但知道是要求我们下午做什么事，回家跟父亲一说，他放下锅铲，跑到我一个同学家去问，才搞清楚是老师让我们下午都带上笤帚和畚箕，参加全校大扫除。父亲意识到了事情的严重性，想出一个办法教我“你把语文课本上的字用洱源话的腔调说出来，就是汉话，把洱源话转成语文课上老师念的腔调来听，就能听懂了！”我用这个办法试着来，一个月内学会了说和听汉话。

　　上世纪七八十年代，书本奇缺，学生基本没有什么课外书可读。小学五年级时，开始有作文了。有一天，老师好像已经忍无可忍了，在课堂上公开批评我的作文是“要多短有多短，再大的事两三句话就说完了，干巴巴，没意思”，还说别看我现在次次考第一，如果作文写不好，以后各门功课都不会学好的。让我放学后去找她一下。

　　我惴惴不安地磨蹭到老师在学校里的宿舍时，她正在择菜，见我来了，顺手把凳子上的几个本子递给我，让我回去好好看看，特别交代我要多看看那本红色封面的日记本，“学学人家是怎么写作文的！”我回去后先认真地看了那个红本子，那是老师以前学生的周记本，看了后有恍然大悟的感觉，人家写下雨这么一件小事，竟然写出了四百多字，竟然可以用上“倾盆大雨、天像漏了一样、风助雨势，雨借风威”这些些词语，我突然明白写作文可以想象，还可以就一事说上许许多多的各种话，我明白了怎么可以把作文写长了。另外几本书是老师给她女儿订阅的《少年文艺》和《儿童时代》，这几本杂志为我打开了一个崭新的世界，让我知道除了乡村和县城，外面的世界大得很，外面的小朋友比我们这些人幸福多了！从此，我开始了自己找书看的历史，父亲咬牙给我订了份双月刊的《儿童文学》。我省下每星期的一角钱零花钱，在小人书摊上两分一本地租看了全套《三国演义》小人书。假期里，在故乡的田野中，有了一个在田埂上边放马边看书的少年。到初中时，我把当代课老师的二哥订的《十月》《当代》《收获》一期不拉下地全看完。我的语文成绩一直第一，作文基本都是范文，更重要的是，一个从来没有去过城市的白族孩子，充满了对外面的世界，对大城市的想像和渴望。在我十八岁的时候，第一次坐公交车，第一次乘火车，第一次用普通话和人交谈，都没有任何心理的障碍。

　　那些大理山区的小学生们，因为有了我们基金会给他们配送的图书，不仅成绩上去了，而且，他们会在养成爱看书的习惯的过程中，同我一样，以开放的心对待世界。未来，不仅是城市的小朋友的，同样是山里小朋友的。（王峥嵘）