十日谈 | 办学要讲点基础美学

“像一座废弃的城堡，草比人高，四处是霉斑。”这是王超2015年到学校的印象。两个月内，在这里建成明珠临港小学。这是王超的任务。

他很少提困难，更多是说做了什么：白天，当“包工头”。与工程队沟通，安排硬件设施、装修设计和文化布置。晚上，当“教导主任”和“备课组长”，安排课程设置和教师招聘。“瘦了21斤。”是他对于建校45天唯一的注脚。跟他从明珠小学来的老师说：“校长再也没胖回去。”

校长来了，学校有了教学楼、操场、学生和老师，还有两句话。进校门，石碑刻有“和智慧一起幸福成长”，承自明珠小学的“智慧教学”。进教学楼，门廊上方写有“爱和梦想陪伴我们一起前行”，这是明珠临港小学的办学核心。为了实现“爱”与“智慧”，学校又多了五只松鼠。吉祥物“慧点优乐多”，代表智慧学习、勇敢创造、友善合作、健康运动、才能艺术五种课程。它们以红绿黄蓝色为基础，造型经过多次修改。“我以前学美术，做事总要讲究点基础美学。”王超笑道。

什么是“基础美学”？也许是建校之初，预算有限，王超独自跑市场，选出红橙黄绿蓝白六色替换满目斑驳的墙砖；是他决定打通原来的封闭走廊，挖一条小溪，铺一层玻璃，低头可见金鱼在脚下游动；是他将圆规、毛笔等元素融入教学楼大门设计，圆规代表规则，毛笔代表传统，铅笔和书本代表学习……“小孩子都是视觉动物嘛。”他说。

王超常提到“学生本位”。去杨浦区创意园，看到一辆简单的小木车，他思考给男孩开木工课；去剧院看戏，他思考培养女孩动手制作玩具，再演绎玩具的故事。“少年创客计划”与“慧点剧场艺术统整课”的雏形诞生了。

“我经常想很多。”但凡想法他要经过反复思考与讨论才会落地。他提起五年前的一件往事：请一位大学生业余教啦啦操，但她不熟悉儿童心理，一年过去，孩子跳不起来。他掰起手指，“一年32课时，一节课35分钟，就这样浪费了。”他摊开手，“我不想因为自己的失误耽误孩子、家长与老师。我只能思考得多一点、再多一点。”

从教35年，辗转4所学校。王超常说：“办教育与一个地区息息相关。”来临港前，他查阅的资料摞起来逾半尺。这里多科创企业，学校开设编程、机器人等创意课程；这里多新上海人，学校开设地方戏和沪语课程；这里多大学，学校组织学生去参观校园。他还有很多想做的——“我一直有个想法，把大学的实验器材借过来，让孩子课余时间尽情去玩。对于孩子来说，兴趣是玩‘堆’出来的。”

谈起人生第一次到临港，王超说：“也许那不算临港。”他想起：1985年，念师范三年级。一日，想去看海，骑二八自行车沿塘下公路一路向南。海风习习，浪卷泥沙，灰黄混沌，败兴而归。途中，路边水杉嫩黄，夕阳斜挂树梢，乘兴作文一篇，得老师赞许。

2002年，数艘挖泥船驶进这片汪洋，海底挖沙，吹沙上岸。四年后，133.3平方公里的海洋变成陆地，融入临港新城。九年后，王超再次来到临港，明珠临港小学建成。

当年那么苦，为何留下？王超答：“也许是一种使命感，是从明珠小学到明珠临港小学的一种本能。”这些年是否想过离开？他答：“临港让人产生一种期待感。你永远不知道下一秒会发生什么。”（陈思）