新民快评｜教师减负减什么是个问题

给学生减负，给家长减负，也要给教师减负。“安安静静做个老师”，是不少中小学教师的心声。近日，杭州发布中小学教师减负清单征求意见稿，拟规定不得将与学校教育教学无关的事务强制摊派给中小学校和教师、不得强制或以与考核挂钩等方式要求教师安装与教育教学无关的政务App……

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前不久，“家长批改学生作业”的话题引发热议。一方面，家长对批改作业有怨言，认为老师把本职工作推给了家长；另一方面，也有老师委屈地说，“老师的任务并没有表面看上去那么轻松。除了基础的教学工作外，还有一堆会议、培训、报告、检查，精力严重分散。”双方都感到“累”，都需要减去不合理的负担。

去年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》。减轻教师负担，重点要减督查检查评比考核事项、减社会事务进校园、减报表填写工作、减抽调借用中小学教师事宜。教育部教师工作司负责人曾表示，“减负不等于没有负担。要减掉的是中小学教师不应该承担的与教育教学无关的事项。”

不合理的负担重，留给教育教学的时间就少，这是很简单的加减法。教师的主要职责是教书育人，正如上述《若干意见》所要求的，应当“切实减少对中小学校和教师不必要的干扰，把宁静还给学校，把时间还给教师”。

去年本报就有过报道，一名校长的工作笔记上，时不时就能看到“督导”和“检查”的字样，一个月二三十次是常事；一名初中班主任说，“三天两头需要填写各种问卷调查，各种网上看视频答题”，暑假里共接到19个活动通知，都需要派学生去完成，但不少活动只是图个热闹，浅尝辄止；有教师反映，“什么都要填表格，什么工作都要用数据说话，不仅加重基层学校的负担，也容易滋生形式主义”……

精简检查评比事项，改进考核评价方式，杜绝无关事务的强制摊派，让教师课堂外的负担轻些再轻些，教师才能把更多时间和精力，投入到更新学科知识、提升教学能力上。给教师减负要落到实处，让教师安心、静心地做好教书育人这件事。

纪玉