新民快评｜师德师风建设关键要激发教师情怀

“五一”小长假结束首日，教育部即印发了《中学教育专业师范生教师职业能力标准（试行）》等五个文件，明确中学教育、小学教育、学前教育、中等职业教育和特殊教育专业师范生教师职业基本能力，包括师德践行能力、教学实践能力、综合育人能力和自主发展能力等五大能力。

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其中，“师德践行能力”被列在首位。教育部相关负责人在接受采访时表示，要将国家中小学教师资格考试标准和大纲融入到日常教学、学业考试和相关培训中，从而提升教师队伍教书育人的能力水平，要围绕“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师培养，细化师范生实践能力要求，从源头上为师德师风建设把关。

的确，比起“术”的培养，“道”上的修为要难得多。内心是否抱有教育情怀，不是几节课可以教得会，更不是几张卷子能够考得出。

有一阵，身边一个平日里经常嚷着靠咖啡“续命”的小学老师，忽然宣布要戒掉咖啡。问她，笑而不语。一年多后，方才揭秘——原来，这是她和一个孩子的约定。孩子毕业了升入初中，面对小升初转型的压力一下有些难以适应，每天茶饭不香，寝食难安。家长一筹莫展，她听闻此事，找到孩子，说要和孩子打一个“赌”——只要孩子每天可以好好吃饭，正常作息，老师也选择一件自己每天最难完成的任务去完成，比如，戒掉咖啡。孩子同意了。

这场特殊的“对赌”就这样一天一天持续着，老师忍住困意，孩子重回了饭桌，脸庞果真一天天重新红润起来。一年多后，家长欣喜地看到，面前的又是那个活泼的少年。

如今的教育环境中，教师、学生、家长，谁的压力都不小，时间长了也难免相互责怪，戾气陡生。在这种情况下，老师还愿意放慢脚步、见微知著，在不经意间总是用“班上的孩子”“我的孩子”来称呼每一个在课堂上相遇不过短短几年的学生，可谓是学生最大的幸运。

陆梓华/文