新民快评｜语文教学当重视“开口”

中文是汉民族的通用语言文字，有标准语和方言之分。标准语即汉语普通话，是中国的国家通用语言，受国家通用语言文字法调整。

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经国家语委语言文字规范标准审定委员会审定，《国际中文教育中文水平等级标准》已由教育部、国家语委发布，将于2021年7月1日起正式实施。这是我国首个面向外国中文学习者，全面描绘评价学习者中文语言技能和水平的规范标准。《标准》将学习者的中文水平分为“三等九级”，并以音节、汉字、词汇、语法四种语言基本要素构成“四维基准”，以言语交际能力、话题任务内容和语言量化指标形成三个评价维度，以中文听、说、读、写、译作为五项语言技能，从而准确标定学习者的中文水平。可以说，这套标准就是中国版的“托福”和“雅思”。

由此想到问题的另一面。给外国人学习中文制定了标准，那么，我们自己的母语教学有没有标准呢？答案竟然很吃惊。以前，从小学到初中到高中的语文都有教学大纲，现在改为“课程标准”。说白了，所谓“课标”就是教什么学什么，不教的就不学更不考。但是，一个中国人的汉语水平到底怎么样，是听说读写样样好呢，还是说得比写得好，抑或写写还可以说话就不行，检测标准又肯定要比“课标”更全面、更科学、更具体。可惜，这种专供国人使用的检测标准还没有研制出来。最近请教一位资深高考语文阅卷专家，他也认为，作为中文水平很重要组成部分的“说”，即表达能力，不要说在中小学的考试当中没有，连日常的语文教学都不重视“开口”。

我们在使用自己母语时的听说读写能力，尤其是说和写的能力，也应该研制出统一、严谨、规范的检测标准。有人喜欢生造“火星文字”，有人喜欢耍弄半文不白的文字，导致歧义丛生，最终损害的还是汉语法定的尊严；而且，“这人蛮会说的”“这人蛮会写的”，这样的评判也不能始终跟着感觉走。

王蔚/文