新民快评 | 让“数字画像”助力因材施教

图说：数字画像。受访者 供图

经过3年努力，由上海市电化教育馆牵头的“基于学生画像的综合素质评价行动”初见成果。未来，越来越多的上海中小学生将拥有一张由身心健康、作业、阅读、生涯规划、研究性学习等不同方面维度构成的“数字画像”。

 一个孩子如果只有分数，恐怕赢不了未来的“大考”；教育如果只关注升学率，国家的未来也可能没有核心竞争力。这已经越来越被社会所认同，也让素质教育越来越受到重视。素质教育培养的是一个人的德行、学识、修养、习惯等，并且使其多角度、多层次的发展。正如教育家陶行知的一句名言“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。

“我也知道分数不是全部，但中高考的选拔就在那里，竞争又这么激烈，很多事说起来容易，可如何做到？”“道理我都懂，但是该咋办？”……不少学校和家庭对于素质教育还有很多困惑。困惑的最大来源就是在于缺乏评价体系，或者说无法定量化评价一个孩子，导致无法因材施教。此次，“基于学生画像的综合素质评价行动”在实际操作层面和有效性方面都给出了解决方案，起到了开创性的作用。

素质教育追求的不是在某种统一标准下的素质，而是需要培养具有各不相同素质的人才。雕塑大师米开朗其罗曾说，雕像其实本来就存在于石头里面，雕塑家的工作不过是把那些多余的部分凿去罢了。为什么一些孩子学习没有自驱力，很大程度上是老师、家长没有帮助他们找到心中的梦想。把学生的体质健康、作业学习、职业生涯预期等情况，以大数据记录以及人工智能算法，形成“数字画像”，将有利于学校更好地了解学生，采取不同的教学方式，同时更可以帮助家长了解孩子的特长，谋划其未来的成长方向。

教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价体系，就有什么样的办学导向。“数字画像”是一项复杂的系统工程，需要一步一个脚印坚定前行、一点一滴扎实推进。如何保障生产高质量的数据，从而促进更广泛和更深层次的数据汇聚与融合，精准画出学生个人“数字画像”和群体“数字画像”，还需要各方进一步努力。

方翔/文